Vzdelávacia informatika: definícia, ciele a ďalšie

Vieš čo Vzdelávacia informatika? Je to odbor, ktorý je zodpovedný za vizualizáciu každého jedného z jeho cieľov v lepšom zmysle. Je to disciplína, ktorá analyzuje užitočnosť, účinky a príčiny informačných technológií vo vzdelávacom procese. Tento úžasný pedagogický nástroj zlepšuje vzdelávanie.

Pedagogická informatika: Čo to je?

Je to učiteľské umenie, ktoré kombinuje ďalšie vedy, metódy, stratégie a nástroje s cieľom integrovať ich tak, aby zodpovedali informačným potrebám témy vyučovania a vzdelávania.

Využitím vzdelávacej a počítačovej technológie ako integrovanej osi kognitívneho procesu do nej budú zasahovať učitelia a študenti. Využíva návrh a implementáciu riešení, ktoré integrujú informačné a komunikačné technológie alebo IKT v rôznych priestoroch vzdelávacích aktivít, akými sú napríklad: výučba a kontrola vzdelávacích inštitúcií; koordinácia učebných osnov; metódy vyučovania v triede a, samozrejme, existujú hodnotenia učenia.

Aj keď používa počítače ako nástroj na zasahovanie do procesu učenia a podporuje vzdelávaciu teóriu, určite navrhne, aby sa používal aj na vyučovaní, nielen na manipuláciu s počítačovými nástrojmi.

ciele

Rovnako ako v každom vyučovacom procese, aj vzdelávacie fakty majú za cieľ poskytnúť potrebné nástroje, ktoré zaistia uvoľnenie učebných predmetov a prispejú k ich intelektuálnemu obohateniu. Tu sú niektoré z najdôležitejších cieľov vzdelávacej informatiky.

V procese zlepšovania výroby, vedy a humanitných vied spolupracovať so všeobecným zložením ľudí, klásť dôraz na vyučovací a učebný proces vo vyučovacom procese a integrovať novú populáciu informačných technológií.
Na podporu vyučovacích úloh musia byť v oblasti odbornej prípravy do stratégií a nástrojov vyučovania začlenené technické prostriedky.
Poskytnúť vzdelávacím inštitúciám a celej komunite prostriedky na šírenie rôznych pedagogických a vedeckých skúseností, ktoré úzko súvisia s používaním technických nástrojov.
S pomocou informačných a komunikačných technológií podporovať záchranu medziškolských súťaží, vedeckých výstav a pod.
Poskytnite podporu všetkým myšlienkam na zlepšenie vyučovacieho a učebného procesu na rôznych úrovniach vzdelávacieho systému. Začleňujú nové technické nástroje, ktoré majú študentom umožniť zlepšiť si kognitívne, motorické a emocionálne schopnosti.

Výhoda

V študentských výpočtových metódach povzbudzuje študentov, aby sa aktívnejšie zapájali do vlastného procesu učenia. Tu sú niektoré výhody.

Schopnosť poskytovať študentom osobnú pozornosť. Za predpokladu, že každý učebný predmet má svoje vlastné tempo získavania znalostí a predchádzajúcich skúseností, počítač mu umožní prekonať túto kognitívnu náročnosť pri učení.
Využívanie multimédií je pre vizuálny zmysel veľmi zaujímavé, preto pomáha študentom učiť sa. Použite 3D modely na vizualizáciu predmetov a tvorov podrobnejšie a jednoduchšie. Sú tiež veľmi užitočné pri používaní inovatívnych zdrojov (ako sú špeciálne obrazovky, dotykové obrazovky, zvuk, interaktivita atď.).
Umožňuje každému študentovi mať schopnosť ovládať svoje vlastné špecifické tempo vzdelávania, aby sa prispôsobil rôznym predchádzajúcim skúsenostiam študentov, čím sa vzdelávací proces stáva flexibilnejším.
Možnosť používať počítače ako nástroje na učenie a hodnotenie. To znamená, že študenti majú tento hodnotný nástroj na posilnenie svojich znalostí v procese učenia sa prostredníctvom tohto mechanizmu.
Vďaka tomu je učenie skutočne zmysluplné a zaisťuje správne nastavenie znalostí.
Prístup na internet ponúka možnosť aktualizácie informácií. Okrem toho môže byť tiež použitý na usporiadanie video fór, videokonferencií, online kurzov a mnohých ďalších funkcií, vďaka čomu je všestranný a praktický, a môže byť použitý aj na vzdelávacie činnosti.

Nevýhody

Ako každá zmena, ak používate technické vybavenie, vyžadujú sa ďalšie zmeny a účastníci narazia na určitý posun, pretože môžu tiež dôjsť k oneskoreniu z dôvodu finančných ťažkostí.

Vzdelávacím inštitúciám chýbajú finančné prostriedky na nákup zariadenia alebo modernizáciu existujúceho vybavenia.
Nedostatok vyškolených odborníkov na vykonávanie inštalácií, údržby vrátane nedostatku učiteľov môže tieto technické nástroje používať na vyučovanie.
Učitelia a študenti zneužívajú počítačové zdroje
Právo na prístup k informáciám, neexistuje však návod na správne používanie informácií, čo znamená, že študenti nemusia tráviť viac času zberom a analýzou informácií.
Právo na prístup k informáciám, neexistuje však návod na správne používanie informácií, čo znamená, že študenti nemusia tráviť viac času zberom a analýzou informácií.

Výzva vzdelávacej informatiky

Podľa výskumu Sáncheza J. (1995) bude výzvou, ktorej bude vzdelávacia informatika v oblasti vzdelávania čeliť, racionálne a relevantné uplatňovanie nových informačných technológií pri rozvoji vzdelávacích úloh. Vyučovanie nie je ovplyvnené iba technickými problémami, ale aj problémom prispôsobenia týchto zdrojov našim pracovným návykom.

V každom prípade z rôznych dôvodov a možností bola práca na počítači vždy zaujímavá na zlepšenie vyučovacieho procesu. V knihe „Educational Computing“ je poukázané na to, že pojem počítačová kultúra nie je pojmom, ktorý sa definuje, ale konceptom, ktorý sa buduje, nie je pojmom, ktorý sa definuje.

Sánchez J. (1995) hovoril o počítačovej kultúre, ktorá zahŕňa základné znalosti a zručnosti, ktoré musí každý občan ovládať, aby mohol vládnuť a pracovať v počítačovej spoločnosti, a definovať ju ako „... pokúšajúcu sa pochopiť, čo je počítač a jeho účel“. A jeho význam a uplatnenie vo svete okolo nich.

Z tohto dôvodu je potrebné vyvinúť potrebné schopnosti komunikovať s počítačom a rozpoznať jeho schopnosti a obmedzenia. Ľudia s určitou počítačovou kultúrou sa vyznačujú schopnosťou pracovať v technologickom prostredí, najmä okolo tímov, potrebnými zručnosťami, znalosťami a prístupom.

Teoretický základ

Existuje množstvo názorov na definíciu informatiky vo vzdelávaní, ale mnohí autori sa zhodujú, že nesúhlasí s vizionárskymi predstavami ľudí, pretože samotná technológia neposkytuje všetky prvky. Je nevyhnutné vykonať veľkú zmenu v systéme.

Na druhej strane, vo všeobecnosti pedagogická informatika jasne ukazuje, že ide o začlenenie informatiky do školských osnov. V tejto súvislosti sa povráva, že neexistuje jediný spôsob, ako porozumieť používaniu počítačov v školách. Tu sú napríklad niektoré z presnejších vizuálnych funkcií a ich použitie v každodennom živote pri vzdelávacích aktivitách.

Gramotnosť: Rozumieť počítaču.
Vyučovacia metóda: Učte sa pomocou počítača.
Nástroj myslenia: Naučte sa počítačovému mysleniu.
Správa počítačového vzdelávania.

Po malej analýze odlišných názorov niektorých vedcov je možné povedať, že vzdelávacia informatika má tri teoretické základy. Ide o umelú inteligenciu (AI), kognitívnu teóriu Jeana Piageta a konštruktivizmus Seymoura Paperta.

Umelá inteligencia

Toto je jeden zo spôsobov chápania myšlienok: považujte múdrosť za formálnu charakteristiku akéhokoľvek systému a zoskupujte zrejmé funkčné požiadavky, ako napríklad s fyzickým, ale anorganickým kávovarom. Umelá inteligencia je rozdelená do dvoch skupín, a to:

Silná umelá inteligencia:

Práve tento typ inteligencie tvrdí, že najpokročilejšie operácie počítačov sú v skutočnosti v súlade s ľudskými psychologickými funkciami. Špekuluje sa, že v počítači existuje druh inteligencie, ktorý ukazuje, ako funguje ľudský mozog.

Slabá umelá inteligencia:

Poukazuje sa na to, že počítače je možné použiť na pochopenie funkcií ľudského mozgu bez porovnávania. Na druhej strane, okrem toho, že dokáže hodnotiť určité typy umelej inteligencie, navrhuje aj osobitosť štyroch psychologických javov:

Existencia a funkcia vedomia.
Usmernenie k manévrovateľnosti a zámernosti duševných stavov.
Psychologická osobnosť.
Psychologická príčinnosť.

Umelá inteligencia je kombinovaná s učiteľmi, študentmi a vzdelávacím prostredím. Podobnosť medzi robotmi a ľuďmi nie je presná, pretože ľudia majú okrem racionality aj inštinkty, emócie a pocity.

Piagetova kognitívna teória

Teória je založená na popise učenia ako konštrukcii, transformácii, usporiadaní, organizácii, rekonštrukcii a úprave mentálnej štruktúry. Vaše názory na učenie a zmeny v učebných témach, nie zmeny v správaní.

Jean Piaget sa domnieva, že existujú dva typy vzdelávania:

Prvý z nich má prísny výraz a je získaný z konkrétneho informačného média.
Druhým je rozvoj kognitívnej štruktúry pomocou asimilačných a adaptačných procesov. Uvažuje tiež o fázach rozvoja znalostí. Tieto fázy sú symbolické, intuitívne, konkrétne a formálne.

Jean Piaget odmietla akceptovať asociatívne učenie a navrhla, aby k tomuto procesu asimilácie a adaptácie došlo v dôsledku asimilácie, tj. Fúzie nových vonkajších prvkov s budovanou psychologickou štruktúrou.

Podľa Piageta existujú dva typy reakcií na nerovnováhu: neadaptívne, subjekt si nie je vedomý rušenia, a preto sa nepokúša vykonať žiadnu úpravu; adaptívny, subjekt si uvedomí a pokúsi sa problém vyriešiť.

Konštruktivizmus Seymoura Paperta

Teória je založená na teórii umelej inteligencie a metóde genetických znalostí Jeana Piageta. Seymour Papert, podobne ako Piaget, všetky procesy učenia sú v zásade vnútorné a sú ovplyvnené vonkajšími skúsenosťami, ale dodal, že jeho názory sú intervencionistické. Inými slovami, porozumenie nestačí, vzdelávací proces navyše prebieha prostredníctvom rozvoja nových psychologických štruktúr v predmete učenia a adekvátneho prispôsobenia sa učebnému prostrediu.

Výchovná informatika vs tradičné vzdelávanie

Tradičné vzdelávanie okrem iných fyzických nástrojov zahŕňa aj tabule, knihy, zošity a ako jeden z učebných zdrojov vo výnimočných prípadoch môže väčšina centrálnych vzdelávacích inštitúcií využívať multimediálne učebné zdroje, ako sú televízory a videokazety. Podobne máte počítačový systém na začiatku 1990. rokov minulého storočia.

S nástupom výpočtovej techniky je možné mať k dispozícii veľmi cenné zdroje, ktoré je možné integrovať do vzdelávacieho procesu. Všetko samozrejme závisí od aktuálne dostupného rozpočtu a dostupnosti učiteľov so znalosťami v nasledujúcich oblastiach: sieť, internet, web, počítač, tlačiarne, skenery, disky CD alebo online encyklopédie, vzdelávací softvér, kancelárske nástroje atď. Moderné 3D tlačiarne je dnes možné považovať za učebný zdroj.

Aliancia pre informačné technológie a vzdelávanie

Spojením informatiky a vzdelávania sa zrodila vzdelávacia disciplína s názvom vzdelávacia informatika. Ako všetci vieme, počítačová veda je veda, ktorá je zodpovedná za štúdium automatického procesu informácií a vzdelávanie pozostáva zo série pedagogických vied a psychológie. Tieto vedy a psychológia zahŕňajú vzdelávací proces, ako je manažment vzdelávania, pedagogický výskum, pedagogika, vyučovanie práva, teória učenia mysle atď.

Dá sa povedať, že vzdelávacia informatika nielenže zameriava pozornosť na učenie sa študentov, ale tiež kombinuje proces učenia, že učitelia a rodičia používajú tieto nové nástroje. Do procesu hodnotenia učebných tém môžu byť zahrnuté aj nástroje IT a systémy IT môžu byť použité na riadenie, integráciu a dohľad vo vzdelávacích inštitúciách. Príklad možno vidieť na štatistikách vstupného.

Keď to bolo začlenené na začiatku vzdelávacích aktivít, stávalo sa to pomaly a postupne. Mnoho učiteľov, ľudí, ktorí nerozumejú študentom, ktorí používajú počítačové nástroje, má ignoranciu a strach. Skrátka, ako každý začiatok, je neistý. Áno, bolo to kontraproduktívne a to vyvolávalo veľké obavy. Hlavnou prekážkou je nedostatok dobre vyškoleného talentu a dokonca aj v roku 1990 boli k dispozícii všetky príležitosti. Od roku 2000 je aspoň v mnohých krajinách Latinskej Ameriky zaradený do oblasti vzdelávania.

Digitálne učebné nástroje

Učebné nástroje prinášajú ohromný úžitok do vyučovacieho procesu, pretože môžu uľahčiť školenie študentov a poskytnúť učiteľom ďalšie spôsoby plánovania a používania učebných stratégií. Tu vám prinášame niekoľko cenných vzdelávacích zdrojov.

Jclic: Zoskupujte rôzne počítačové aplikácie, tieto aplikácie sú veľmi vhodné na rôzne činnosti, ako napríklad: hádanky, textové cvičenia, hľadanie slov alebo krížovky atď.
Socrative - skvelé na cvičenie alebo vzdelávacie hry na počítačoch a smartfónoch.
Ardora - Túto aplikáciu je možné použiť na nespočetné množstvo aktivít, ako sú krížovky, vyhľadávanie slov a podporuje viacero jazykov.

Na zlepšenie čítania a prezentácií

Vecný odkaz: Ideálny na vytváranie interaktívnych obrázkov s hudbou, textom, fotografiami atď.
Poslucháči: Môžete ho použiť na vytváranie multimediálnych prezentácií na použitie na rôznych zariadeniach.
Wikipedia: Toto je najväčšia encyklopédia na internete, ktorú spravujú používatelia internetu.
Prezi: Navrhnutý tak, aby ľahko vytváral online prezentácie.
Story Bird: Môže zlepšiť čitateľské a písacie schopnosti a vytvárať grafické a textové príbehy.
Animoto: Používa sa na vytváranie vzdelávacích videí.
Malta: Vhodné pre potreby stredoškolských učiteľov alebo učiteľov cudzích jazykov a môže vytvárať vzdelávacie materiály na podporu učenia sa cudzieho jazyka.
Builder: Zameraný na vývoj a správu multimediálnych učebných materiálov.

Tvorba plánov a stratégií hodnotenia

Ted ED: Toto je perfektné vzdelávacie prostredie na vytváranie vzdelávacích kurzov.
ClassDojo: Užitočná technika, ktorú učitelia používajú pri odmeňovaní študentov.
Edu Clipper: Metóda zberu učebníc z internetu a organizácie virtuálnych tried.
Kahoot: Vďaka tomu môžu učitelia pripravovať kvízy alebo kvízy.
Horúce zemiaky: Umožňuje pripraviť rôzne didaktické a interaktívne cvičenia podľa predlohy.
Notebook: Pomocou tejto techniky si vytvorte digitálny zápisník obsahujúci informácie a činnosti, ktoré budete používať v triede.

Výzva vzdelávacej informatiky

Najväčšou výzvou, ktorej musí vzdelávacia informatika čeliť, je schopnosť rozumne a správne aplikovať nové informačné technológie na zlepšenie vzdelávacej praxe. Na tento účel je potrebné rozvinúť zručnosti a schopnosti potrebné na nadviazanie lepšej komunikácie s počítačom a schopnosť rozpoznať obmedzenia predmetu, ktoré stále existujú.

Hlavné rysy

Pedagogická informatika je odbor, ktorý študuje používanie, účinky a dôsledky informačných technológií a vzdelávacieho procesu.
Snaží sa študentom priblížiť znalosti a riadenie moderných technologických nástrojov, akými sú počítače, a to, ako môže výskum týchto technológií pomôcť zlepšiť zručnosti a rozšíriť myslenie.
Výchovná informatika sa považuje za synergiu medzi vzdelávaním a informatikou, kde každá veda poskytuje svoje najlepšie záujmy vo vzájomne výhodnom vzťahu.
Informatika je vo všeobecnosti veľmi dynamická a proces vstupu do vzdelávania neovplyvňujú len technické problémy, ale aj problém prispôsobenia týchto zdrojov našim pracovným návykom. V každom prípade z rôznych dôvodov a možností bola práca na počítači vždy zaujímavá na zlepšenie vyučovacieho procesu.

Možnosti počítačov

Komunikácia medzi používateľmi: Teraz je bez ohľadu na vzdialenosť a čas možná komunikácia medzi učiteľmi a študentmi a medzi študentmi.
Medzi používateľmi a strojmi: Okrem toho je možné medzi strojom a používateľom nadviazať komunikáciu s rôznymi cieľmi. Na druhej strane počítače ponúkajú neobmedzené možnosti v oblasti ukladania a spracovania textu, štatistických údajov, obrázkov, videa a zvuku, návrhu projektu, prezentácie, prípravy materiálov a analýzy rôznych kvalitatívnych údajov.
Informatika nám umožňuje flexibilne sa prispôsobiť tempu, záujmom a možnostiam študentov.
Tento nový koncept úplne mení doslovnosť stroja a jeho vzťah s používateľmi, pokiaľ ide o ukladanie a získavanie informácií, spracovanie informácií atď. a vylepšila produkty obľúbeného programu počítačom podporovaného vzdelávania EAO.

Vedomostná spoločnosť a vzdelávanie pre život

Vzdelanie je v podstate sociálnou štruktúrou, bude sa meniť a v rámci potrieb samotnej spoločnosti. Rovnako ako v XNUMX. storočí, priemyselná spoločnosť potrebovala vzdelávací systém, ktorý by mohol vyškoliť novú generáciu, aby sa efektívne začlenila do šialenstva priemyselného rozvoja krajiny, takže aj dnešná spoločnosť vyžaduje, aby sa systém prispôsobil rôznym novým úvahám a požiadavkám.

Koncom 2003. storočia došlo k sérii štrukturálnych zmien v sociálnej dynamike v dôsledku komplexného začlenenia IKT do väčšiny oblastí ľudského zásahu. Tieto zmeny viedli k formovaniu takzvanej znalostnej spoločnosti (Hargreaves, 2001; Marcelo, 2006; Mateo, 1995; Sakaiya, 2005; Tubella a Requena, XNUMX), spoločnosti, ktorá dokonca nemá žiadnu hodnotu (XNUMX. storočie), pretože to bol kapitál. Stále práca, to sa nestalo v priemysle v XNUMX. a na začiatku XNUMX. storočia, ale vo vedomostiach.

Podľa Castellsa (1996), ako integrálna súčasť znalostnej spoločnosti, moc a produktivita v novej ekonomike závisia viac od vytvárania, riadenia, transformácie a prenosu informácií, nielen od transformácie surovín.

Potvrdenie tejto povahy znamená pochopiť, že ľudia, ktorí tvoria túto spoločnosť, uznávajú konečný bod znalostí a prostriedky účasti a sociálneho uznania. To vedie k významu vzdelávacieho procesu a jeho prínosu k úrovni občianskeho vzdelávania (Marcelo, 2001).

Mobilné digitálne učebne

Mobilnou digitálnou učebňou sa rozumie technické zariadenie s modulárnou štruktúrou. Rozmanitosť zariadení a možnosť autonómnej prevádzky alebo prepojenia zariadení znamená, že kombináciou jeho rôznych komponentov je možné získať rôzne formáty. Mobilnú digitálnu triedu je možné prispôsobiť rôznym učebným návrhom, ktoré je možné predložiť na úrovni základnej školy.

Model je zameraný na inštitúcie primárneho vzdelávania a jeho cieľom je zoznámiť študentov s používaním digitálnych nástrojov potrebných pre budúci život. ADM je definovaný ako sada terminálov a periférií, ktoré je možné recyklovať. Celá škola používa kovovú konštrukciu nazývanú virtuálne auto. V rámci organizácie tento model v niektorých prípadoch umožní servery v triede, netbooky, smerovače, digitálne projektory, tabule, reproduktory, tlačiarne, fotoaparáty a jednotky flash, a preto vznikli nové konfigurácie tried. Bez dôvodu.

Môžu pracovať izolovane na lokálnej alebo intranetovej sieti pripojenej k serveru alebo serveru a pripojenej k internetu prostredníctvom smerovača (každý študent používa pre sieť konkrétny program). Učebný server sa skladá z konvenčného CPU a má funkcie na ukladanie a distribúciu informácií a podporu práce, ktorú vykonávajú študenti a učitelia.

Má flexibilné funkcie nastavenia, ktoré je možné naplánovať tak, aby pracovali súčasne so študentmi individuálnym spôsobom v triede, alebo ich možno použiť na organizovanie spoločných úloh pri každom stole súčasne s počítačom, alebo konkrétne použiť organizované prepojenie projektorom . prenosného počítača.

Chcete si aj naďalej užívať naše články? navštívte nasledujúci odkaz:Definícia virtuálnej reality